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Teste de Progresso: a percepção do discente de Medicina

Chinelato, Marlene Moraes Rosa ; Martinez, Jose Eduardo ; Azevedo, Gisele Regina de

Revista brasileira de educação médica, 2022-12, Vol.46 (suppl 1) [Periódico revisado por pares]

Associação Brasileira de Educação Médica

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  • Título:
    Teste de Progresso: a percepção do discente de Medicina
  • Autor: Chinelato, Marlene Moraes Rosa ; Martinez, Jose Eduardo ; Azevedo, Gisele Regina de
  • Assuntos: Aprendizagem ; Avaliação Educacional ; Educação Médica ; Estudantes de Medicina ; HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES ; Percepção
  • É parte de: Revista brasileira de educação médica, 2022-12, Vol.46 (suppl 1)
  • Descrição: Resumo: Introdução: O Teste de Progresso (TP) como instrumento de avaliação na educação médica constitui-se em relevante subsídio para avaliar a eficiência do programa. Contudo, a percepção do aluno quanto ao seu desempenho e o impacto do TP na aprendizagem podem variar de acordo com contextos pessoais, educacionais, sociais e culturais. Objetivo: Esta pesquisa descritiva de abordagem qualitativa objetivou analisar a percepção dos estudantes do curso de graduação em Medicina de um centro universitário do noroeste paulista sobre o seu desempenho no TP, bem como o impacto dessa percepção em curto prazo sobre suas estratégias de estudo. Método: A amostra de conveniência foi constituída por 20 participantes após aprovação da pesquisa no Comitê de Ética em Pesquisa. Utilizou-se a técnica de grupos focais em dois momentos distintos para a coleta de dados: um grupo foi constituído por dez estudantes do quinto período, e o outro, por dez estudantes do oitavo período. A análise de dados fundamentou-se na análise de conteúdo temática descrita por Bardin et al. Resultado: Identificou-se que os estudantes entrevistados consideram: 1. as condições de realização do TP inadequadas; 2. o TP uma ferramenta pedagógica relevante que permite a autoavaliação e a correção das lacunas de aprendizagem, mas sugerem que seja aprimorado; 3. a participação no TP determinou sentimentos contraditórios para os estudantes, conforme o período que estão cursando. Conclusão: O TP é considerado pelos estudantes uma “ferramenta pedagógica” relevante. Entretanto, o impacto dos resultados de desempenho obtidos e o feedback recebidos não promoveram em curto prazo mudanças no plano de estudo dos estudantes entrevistados. A prática da autoavaliação ainda não se constitui cultura na vida acadêmica. É preciso considerar novas estratégias para a entrega do feedback formativo que permita a discussão das questões e dos resultados do curso/das turmas de forma reflexiva, de modo a potencializar o processo ensino-aprendizagem.
  • Editor: Associação Brasileira de Educação Médica
  • Idioma: Português
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  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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