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Construções de saber em histórias de vida de professor uma abordagem a partir de Freud e do último ensino de Lacan

Sandra Regina Reis Correia Leny Magalhães Mrech

2005

Localização: FE - Faculdade de Educação    (37.046 C824c )(Acessar)

  • Título:
    Construções de saber em histórias de vida de professor uma abordagem a partir de Freud e do último ensino de Lacan
  • Autor: Sandra Regina Reis Correia
  • Leny Magalhães Mrech
  • Assuntos: Freud, Sigmund 1856-1939; Lacan, Jacques; CONHECIMENTO; CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO; AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO; PSICOLOGIA EDUCACIONAL; PSICANÁLISE; PROFESSORES
  • Notas: Dissertação (Mestrado)
  • Descrição: O estudo enfoca o saber do professor, tendo em vista os novos sintomas emergentes no contexto educativo em torno dos processos de alienação do saber do educador, tal como a paralisação do professor face às suas elaborações e à desimplicação na situação educativa. Muitas vezes os professores procuram respostas para solucionar os problemas da situação pedagógica em outros saberes, tais como na Psicologia e Psicanálise, fazendo com que desconsiderem suas próprias elaborações, mas também demonstram certa rejeição de novos conteúdos ou propostas educacionais, fechando-se nos conhecimentos já estabelecidos. A fim de esclarecer esses impasses, a pesquisa investiga as ) elaborações de saber de educadores em relatos de trajetórias de vida profissional, segundo o referencial teórico da psicanálise, em especial de Freud e do último ensino de Jacques Lacan. O substantivo saber é entendido, na pesquisa, como uma 'articulação significante', enunciado que acompanha os textos de Lacan, permitindo que o mesmo seja desdobrado em suas dimensões: consciente, social e histórica, bem como singular e inconsciente. A partir de textos de histórias de professores da rede pública municipal de São Paulo, procedemos à sua leitura, tendo em vista uma 'escuta' assentada basicamente sobre o método da atenção flutuante de Freud. Em um trabalho de recorte e colagem de excertos, destacamos o processo de construção ) simbólica, subjacente aos movimentos de resistência, inibição e criação
    de saber, no esforço do sujeito de bricolagem das experiências de vida, dos conhecimentos sistematizados, do saber-fazer da prática pedagógica e dos saberes desconhecidos, sob a costura imaginária. Haja vista que o relato se constitui em um espaço de revisão de si mesmo, de reordenação de memórias, permeado de desejo e gozo, cada educador, em seu estilo e em seu modo de gozar, tece um saber incompleto e provisório, a partir do qual depreendem-se manifestações inventivas e/ou resistentes na relação do professor, como sujeito, com seu saber
  • Data de criação/publicação: 2005
  • Formato: 313 p.
  • Idioma: Português
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