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Creatividad, innovación pedagógica y educativa: análisis de la percepción de un grupo de docentes chilenos

Troncoso A., Andrés ; Aguayo C., Gonzalo ; Acuña Z., Carmen Claudia ; Torres R., Laura

Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2022, Vol.48 (1) [Periódico revisado por pares]

Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

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  • Título:
    Creatividad, innovación pedagógica y educativa: análisis de la percepción de un grupo de docentes chilenos
  • Autor: Troncoso A., Andrés ; Aguayo C., Gonzalo ; Acuña Z., Carmen Claudia ; Torres R., Laura
  • Assuntos: Educación – Creatividad – Innovación educativa y pedagógica – Didáctica y metodología ; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ; Education – Creativity – Educational and pedagogical innovation – Didactics and methodology
  • É parte de: Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2022, Vol.48 (1)
  • Descrição: Resumen Este estudio se circunscribe al ámbito de la educación, la didáctica y la metodología en el trabajo de aula. Se analizan los resultados de una investigación con enfoque cuantitativo, que tuvo por objetivo identificar la percepción y experiencias acerca de la creatividad, innovación pedagógica y educativa -estas dos últimas nociones no siempre claras y distinguibles en la teoría y los estudios empíricos- en un grupo de docentes que recién inicia su proceso de formación en un programa de postgrado de Magíster en Didáctica, dictado por la Escuela de Educación del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, de la provincia y región de Biobío, Chile. La investigación tuvo un alcance descriptivo y como principal técnica de recolección de datos se utilizó un cuestionario de opinión con preguntas abiertas. Los principales hallazgos señalan que el profesorado en general y en un porcentaje mayoritario valora la creatividad, entiende el concepto de innovación pedagógica, pero tiene dificultades para identificar la diferencia entre esta última y la innovación educativa debido a su amplitud conceptual. Además, los resultados señalan que si bien el profesorado cree que la innovación es necesaria y tiene buena predisposición a ella en el ámbito de su labor pedagógica-docente, no siempre se generan las condiciones favorables para su implementación en los establecimientos educativos.
  • Editor: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
  • Idioma: Português;Espanhol
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