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Perguntas como mediação: apropriação de conceitos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental
Perguntas como mediação: apropriação de conceitos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental
Material Type:
Dissertação de Mestrado 		Adicionar ao Meu Espaço

Perguntas como mediação: apropriação de conceitos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental

Carvalho, Mariana Sales De Araújo

Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação 2019-03-12

Acesso online. A biblioteca também possui exemplares impressos.

2
Characterizing College Science Assessments: The Three-Dimensional Learning Assessment Protocol
Characterizing College Science Assessments: The Three-Dimensional Learning Assessment Protocol
Material Type:
Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

Characterizing College Science Assessments: The Three-Dimensional Learning Assessment Protocol

Laverty, James T ; Underwood, Sonia M ; Matz, Rebecca L ; Posey, Lynmarie A ; Carmel, Justin H ; Caballero, Marcos D ; Fata-Hartley, Cori L ; Ebert-May, Diane ; Jardeleza, Sarah E ; Cooper, Melanie M Dalby, Andrew R.

PloS one, 2016-09, Vol.11 (9), p.e0162333-e0162333 [Periódico revisado por pares]

United States: Public Library of Science

Texto completo disponível

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3
Physical and Virtual Laboratories in Science and Engineering Education
Physical and Virtual Laboratories in Science and Engineering Education
Material Type:
Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

Physical and Virtual Laboratories in Science and Engineering Education

de Jong, Ton ; Linn, Marcia C. ; Zacharia, Zacharias C.

Science (American Association for the Advancement of Science), 2013-04, Vol.340 (6130), p.305-308 [Periódico revisado por pares]

United States: American Association for the Advancement of Science

Texto completo disponível

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4
Process oriented guided inquiry learning (POGIL®) marginally effects student achievement measures but substantially increases the odds of passing a course
Process oriented guided inquiry learning (POGIL®) marginally effects student achievement measures but substantially increases the odds of passing a course
Material Type:
Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

Process oriented guided inquiry learning (POGIL®) marginally effects student achievement measures but substantially increases the odds of passing a course

Walker, Lindsey ; Warfa, Abdi-Rizak M Tractenberg, Rochelle E.

PloS one, 2017-10, Vol.12 (10), p.e0186203-e0186203 [Periódico revisado por pares]

United States: Public Library of Science

Texto completo disponível

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5
Sustainable Change in Primary Science Education: From Transmissive to Guided Inquiry-Based Teaching
Sustainable Change in Primary Science Education: From Transmissive to Guided Inquiry-Based Teaching
Material Type:
Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

Sustainable Change in Primary Science Education: From Transmissive to Guided Inquiry-Based Teaching

Nicolás-Castellano, Carolina ; Limiñana, Rubén ; Menargues, Asunción ; Rosa-Cintas, Sergio ; Martínez-Torregrosa, Joaquín

Sustainability (Basel, Switzerland), 2023-07, Vol.15 (15), p.11710 [Periódico revisado por pares]

Basel: MDPI AG

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6
Use of digital game based learning and gamification in secondary school science: The effect on student engagement, learning and gender difference
Use of digital game based learning and gamification in secondary school science: The effect on student engagement, learning and gender difference
Material Type:
Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

Use of digital game based learning and gamification in secondary school science: The effect on student engagement, learning and gender difference

Khan, Amna ; Ahmad, Farzana Hayat ; Malik, Muhammad Muddassir

Education and information technologies, 2017-11, Vol.22 (6), p.2767-2804 [Periódico revisado por pares]

New York: Springer US

Texto completo disponível

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7
Modeling and Measuring High School Students’ Computational Thinking Practices in Science
Modeling and Measuring High School Students’ Computational Thinking Practices in Science
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Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

Modeling and Measuring High School Students’ Computational Thinking Practices in Science

Arastoopour Irgens, Golnaz ; Dabholkar, Sugat ; Bain, Connor ; Woods, Philip ; Hall, Kevin ; Swanson, Hillary ; Horn, Michael ; Wilensky, Uri

Journal of science education and technology, 2020-02, Vol.29 (1), p.137-161 [Periódico revisado por pares]

Dordrecht: Springer Netherlands

Texto completo disponível

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8
C2STEM: a System for Synergistic Learning of Physics and Computational Thinking
C2STEM: a System for Synergistic Learning of Physics and Computational Thinking
Material Type:
Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

C2STEM: a System for Synergistic Learning of Physics and Computational Thinking

Hutchins, Nicole M. ; Biswas, Gautam ; Maróti, Miklós ; Lédeczi, Ákos ; Grover, Shuchi ; Wolf, Rachel ; Blair, Kristen Pilner ; Chin, Doris ; Conlin, Luke ; Basu, Satabdi ; McElhaney, Kevin

Journal of science education and technology, 2020-02, Vol.29 (1), p.83-100 [Periódico revisado por pares]

Dordrecht: Springer Netherlands

Texto completo disponível

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9
Nature of science research trends in physics learning
Nature of science research trends in physics learning
Material Type:
Ata de Congresso 		Adicionar ao Meu Espaço

Nature of science research trends in physics learning

Sati, D ; Supriyati, Y ; Sunaryo, S

AIP Conference Proceedings, 2024, Vol.2982 (1) [Periódico revisado por pares]

Melville: American Institute of Physics

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10
Annotated primary scientific literature: A pedagogical tool for undergraduate courses
Annotated primary scientific literature: A pedagogical tool for undergraduate courses
Material Type:
Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

Annotated primary scientific literature: A pedagogical tool for undergraduate courses

Kararo, Matthew ; McCartney, Melissa

PLoS Biology, 2019-01, Vol.17 (1), p.e3000103-e3000103 [Periódico revisado por pares]

United States: Public Library of Science

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  1. Abib, M
  2. Carvalho, M

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  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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