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Undoing Appropriateness: Raciolinguistic Ideologies and Language Diversity in Education
Undoing Appropriateness: Raciolinguistic Ideologies and Language Diversity in Education
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Undoing Appropriateness: Raciolinguistic Ideologies and Language Diversity in Education

Flores, Nelson ; Rosa, Jonathan

Harvard educational review, 2015-06, Vol.85 (2), p.149-171 [Periódico revisado por pares]

Cambridge: Harvard Education Publishing Group

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"Non-coercive Rearrangements": Theorizing Desire in TESOL
"Non-coercive Rearrangements": Theorizing Desire in TESOL
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"Non-coercive Rearrangements": Theorizing Desire in TESOL

Motha, Suhanthie ; Lin, Angel

TESOL quarterly, 2014-06, Vol.48 (2), p.331-359 [Periódico revisado por pares]

Malden: Blackwell Publishing Ltd

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Effects of blended language learning on EFL learners' language performance: An activity theory approach
Effects of blended language learning on EFL learners' language performance: An activity theory approach
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Effects of blended language learning on EFL learners' language performance: An activity theory approach

Li, Rui

Journal of computer assisted learning, 2022-10, Vol.38 (5), p.1273-1285 [Periódico revisado por pares]

Chichester, UK: John Wiley & Sons, Inc

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4
Interactions Between Type of Instruction and Type of Language Feature: A Meta-Analysis
Interactions Between Type of Instruction and Type of Language Feature: A Meta-Analysis
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Interactions Between Type of Instruction and Type of Language Feature: A Meta-Analysis

Spada, Nina ; Tomita, Yasuyo

Language learning, 2010-06, Vol.60 (2), p.263-308 [Periódico revisado por pares]

Malden, USA: Blackwell Publishing Inc

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5
Flipped Learning in the English as a Foreign Language Classroom: Outcomes and Perceptions
Flipped Learning in the English as a Foreign Language Classroom: Outcomes and Perceptions
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Flipped Learning in the English as a Foreign Language Classroom: Outcomes and Perceptions

LEE, GIVEN ; WALLACE, AMANDA

TESOL quarterly, 2018-03, Vol.52 (1), p.62-84 [Periódico revisado por pares]

Malden: Wiley Subscription Services, Inc

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Effects of Written Feedback and Revision on Learners' Accuracy in Using Two English Grammatical Structures
Effects of Written Feedback and Revision on Learners' Accuracy in Using Two English Grammatical Structures
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Effects of Written Feedback and Revision on Learners' Accuracy in Using Two English Grammatical Structures

Shintani, Natsuko ; Ellis, Rod ; Suzuki, Wataru

Language learning, 2014-03, Vol.64 (1), p.103-131 [Periódico revisado por pares]

Hoboken: Blackwell Publishing Ltd

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7
The effectiveness of educational technology applications on adult English language learners' writing quality: a meta-analysis
The effectiveness of educational technology applications on adult English language learners' writing quality: a meta-analysis
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The effectiveness of educational technology applications on adult English language learners' writing quality: a meta-analysis

Xu, Zhihong ; Banerjee, Manjari ; Ramirez, Gilbert ; Zhu, Gang ; Wijekumar, Kausalai (Kay)

Computer assisted language learning, 2019-01, Vol.32 (1-2), p.132-162 [Periódico revisado por pares]

Oxford: Routledge

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8
Mobile English Language Learning (MELL): a literature review
Mobile English Language Learning (MELL): a literature review
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Mobile English Language Learning (MELL): a literature review

Elaish, Monther M. ; Shuib, Liyana ; Ghani, Norjihan Abdul ; Yadegaridehkordi, Elaheh

Educational review (Birmingham), 2019-03, Vol.71 (2), p.257-276 [Periódico revisado por pares]

Birmingham: Routledge

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9
Native and Nonnative Teachers of L2 Pronunciation: Effects on Learner Performance
Native and Nonnative Teachers of L2 Pronunciation: Effects on Learner Performance
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Native and Nonnative Teachers of L2 Pronunciation: Effects on Learner Performance

Levis, John M. ; Sonsaat, Sinem ; Link, Stephanie ; Barriuso, Taylor Anne

TESOL quarterly, 2016-12, Vol.50 (4), p.894-931 [Periódico revisado por pares]

Malden: Blackwell Publishing Ltd

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10
English language teachers’ attitudes toward using electronic portfolio on Iranian EFL learners’ speaking: a grounded theory approach
English language teachers’ attitudes toward using electronic portfolio on Iranian EFL learners’ speaking: a grounded theory approach
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English language teachers’ attitudes toward using electronic portfolio on Iranian EFL learners’ speaking: a grounded theory approach

Esmaeilee, Soheila

Language Testing in Asia, 2024-12, Vol.14 (1), p.11-26 [Periódico revisado por pares]

Cham: Springer International Publishing

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