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DO BANCO DOS RÉUS À CARNAVALIZAÇÃO: UMA REFLEXÃO SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO BRASILEIRO DO ENSINO DE LÍNGUAS
DO BANCO DOS RÉUS À CARNAVALIZAÇÃO: UMA REFLEXÃO SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO BRASILEIRO DO ENSINO DE LÍNGUAS
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DO BANCO DOS RÉUS À CARNAVALIZAÇÃO: UMA REFLEXÃO SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO BRASILEIRO DO ENSINO DE LÍNGUAS

Vânia Soares Barbosa ; Antonia Dilamar Araújo ; Laura Tey Iwakami

Linguagem em foco : revista do Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada da UECE, 2019-09, Vol.6 (2), p.103-116 [Periódico revisado por pares]

Universidade Estadual do Ceará

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2
Crenças e ações dos discentes quanto ao desenvolvimento da habilidade de produção oral durante aulas online na pandemia da COVID-19
Crenças e ações dos discentes quanto ao desenvolvimento da habilidade de produção oral durante aulas online na pandemia da COVID-19
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Crenças e ações dos discentes quanto ao desenvolvimento da habilidade de produção oral durante aulas online na pandemia da COVID-19

Bezerra da Silva Fernandes, Mônica ; Mukai, Yûki

Signo (Santa Cruz do Sul), 2021-01, Vol.46 (85), p.35-47 [Periódico revisado por pares]

Universidade de Santa Cruz do Sul

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3
DOS DESASTRES DE SOFIA: A IMPORTÂNCIA DAS EMOÇÕES NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
DOS DESASTRES DE SOFIA: A IMPORTÂNCIA DAS EMOÇÕES NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
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DOS DESASTRES DE SOFIA: A IMPORTÂNCIA DAS EMOÇÕES NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

Selma Maria Abdalla Dias Barbosa ; Francisco Neto Pereira Pinto

EntreLetras, 2016-12, Vol.7 (2), p.147-163 [Periódico revisado por pares]

Universidade Federal do Tocantins

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4
Discurso e sociedade na aula de Inglês como língua adicional: proposta de ensino baseado em conteúdo sob a perspectiva educativa de projetos de trabalho
Discurso e sociedade na aula de Inglês como língua adicional: proposta de ensino baseado em conteúdo sob a perspectiva educativa de projetos de trabalho
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Discurso e sociedade na aula de Inglês como língua adicional: proposta de ensino baseado em conteúdo sob a perspectiva educativa de projetos de trabalho

Motta-Roth, Désirée ; Selbach, Helena Vitalina

Ilha do Desterro, 2022-02, Vol.75 (1), p.65-91 [Periódico revisado por pares]

Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC Centro de Comunicação e Expressão

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5
O trabalho de licenciandos em alemão e inglês no PIBID: a construção da prática docente a partir das crenças de alunos do Ensino Médio sobre língua e cultura estrangeira
O trabalho de licenciandos em alemão e inglês no PIBID: a construção da prática docente a partir das crenças de alunos do Ensino Médio sobre língua e cultura estrangeira
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O trabalho de licenciandos em alemão e inglês no PIBID: a construção da prática docente a partir das crenças de alunos do Ensino Médio sobre língua e cultura estrangeira

Rozenfeld, Cibele Cecilio de Faria ; Salomão, Ana Cristina Biondo

Revista Horizontes de Linguística Aplicada, 2015-05, Vol.13 (1) [Periódico revisado por pares]

Universidade de Brasília

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6
Aprendizagem autônoma e WebQuest: experiências de aprendizes pós-graduandos em um ambiente virtual de aprendizagem
Aprendizagem autônoma e WebQuest: experiências de aprendizes pós-graduandos em um ambiente virtual de aprendizagem
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Aprendizagem autônoma e WebQuest: experiências de aprendizes pós-graduandos em um ambiente virtual de aprendizagem

Tiraboschi, Fernanda Franco

Texto livre, 2019-05, Vol.12 (2), p.135-151 [Periódico revisado por pares]

Universidade Federal de Minas Gerais

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7
Relações entre os conceitos “cultura, identidade e diferença” e o exame de proficiência EPPLE
Relações entre os conceitos “cultura, identidade e diferença” e o exame de proficiência EPPLE
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Relações entre os conceitos “cultura, identidade e diferença” e o exame de proficiência EPPLE

Anchieta, Priscila Petian

Revista EntreLínguas (Online), 2017, Vol.3 (1), p.95-104 [Periódico revisado por pares]

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8
Efeitos de identificação imaginária com a língua inglesa em recortes de depoimentos sobre a formação universitária / Effects of imaginary identification with the English language in excerpts of open responses about university education
Efeitos de identificação imaginária com a língua inglesa em recortes de depoimentos sobre a formação universitária / Effects of imaginary identification with the English language in excerpts of open responses about university education
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Efeitos de identificação imaginária com a língua inglesa em recortes de depoimentos sobre a formação universitária / Effects of imaginary identification with the English language in excerpts of open responses about university education

Maralice de Souza Neves

Revista de estudos da linguagem, 2020-05, Vol.28 (3), p.1291-1308

Universidade Federal de Minas Gerais

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Analisando os aspectos emergentes e as percepções dos alunos sobre uma produção de escrita em pares: uma experiência em uma sala de aula de Língua Inglesa
Analisando os aspectos emergentes e as percepções dos alunos sobre uma produção de escrita em pares: uma experiência em uma sala de aula de Língua Inglesa
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Analisando os aspectos emergentes e as percepções dos alunos sobre uma produção de escrita em pares: uma experiência em uma sala de aula de Língua Inglesa

Paulino de Queiroz Sousa, Laryssa

Travessias, 2016, Vol.10 (1), p.331-352 [Periódico revisado por pares]

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Concepções de cultura no ensino de línguas: reflexões para a formação professores
Concepções de cultura no ensino de línguas: reflexões para a formação professores
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Concepções de cultura no ensino de línguas: reflexões para a formação professores

Salomao, Ana Cristina Biondo

Acta scientiarum. Language and culture, 2017-06, Vol.39 (2), p.155

Maringa: Editora da Universidade Estadual de Maringá - EDUEM

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