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1	Material Type: Artigo		Mathematics-writing profiles for students with mathematics difficulty Arsenault, Tessa L. ; Powell, Sarah R. ; Hebert, Michael A. ; King, Sarah G. ; Lin, Xin ; Lang, Danika Reading & writing, 2023-10, Vol.36 (8), p.2025-2052 [Periódico revisado por pares] Dordrecht: Springer Netherlands Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
2	Material Type: Artigo		A Guide for Writing in the Mathematics Classroom Gunter, Melissa The Mathematics teacher, 2023-06, Vol.116 (6), p.410-418 [Periódico revisado por pares] National Council of Teachers of Mathematics Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
3	Material Type: Artigo		Teaching Fifth-Grade Students With Specific Learning Disabilities to Explain Their Mathematical Reasoning Through Written Expression Riccomini, Paul J. ; Hughes, Elizabeth E. ; Deshpande, Divya ; Lee, Joo Young ; Fiveash, Laura ; Lin, Tzu-Hsing De La Paz, Susan ; van Garderen, Delinda Learning disability quarterly, 2024-05, Vol.47 (2), p.124-136 [Periódico revisado por pares] Los Angeles, CA: SAGE Publications Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
4	Material Type: Artigo		Learning Mathematics in English Through the Use of the Think-Talk-Write Strategy Misme, Diosa ; Yawiloeng, Rattana Theory and practice in language studies, 2023-09, Vol.13 (9), p.2163-2171 [Periódico revisado por pares] London: Academy Publication Co., LTD Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
5	$A metacognitive intervention for teaching fractions to students with or at-risk for learning disabilities in mathematics$ $A metacognitive intervention for teaching fractions to students with or at-risk for learning disabilities in mathematics$ Material Type: Artigo		A metacognitive intervention for teaching fractions to students with or at-risk for learning disabilities in mathematics Hacker, Douglas J. ; Kiuhara, Sharlene A. ; Levin, Joel R. ZDM, 2019-08, Vol.51 (4), p.601-612 [Periódico revisado por pares] Berlin/Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
6	Material Type: Artigo		Mathematics Challenge for Young Australians McAvaney, K. L. ZDM, 2022-10, Vol.54 (5), p.1073-1086 [Periódico revisado por pares] Berlin/Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
7	Material Type: Artigo		A model for analyzing the explanatory writing of undergraduate students when solving mathematical tasks Albano, Giovannina ; Swidan, Osama ; Pierri, Anna International journal of mathematical education in science and technology, 2023-02, Vol.54 (2), p.180-194 [Periódico revisado por pares] London: Taylor & Francis Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
8	Material Type: Artigo		Seeing Deep Structure From the Interactions of Surface Features Chi, Michelene T. H. ; VanLehn, Kurt A. Educational psychologist, 2012-07, Vol.47 (3), p.177-188 [Periódico revisado por pares] Philadelphia: Taylor & Francis Group Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
9	Material Type: Artigo		Why do students write poor proof texts? A case study on undergraduates' proof writing Azrou, Nadia ; Khelladi, Abdelkader Educational studies in mathematics, 2019-10, Vol.102 (2), p.257-274 [Periódico revisado por pares] Dordrecht: Springer Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
10	Material Type: Artigo		Can young students understand the mathematical concept of equality? A whole-year arithmetic teaching experiment in second grade Fischer, Jean-Paul ; Sander, Emmanuel ; Sensevy, Gérard ; Vilette, Bruno ; Richard, Jean-François European journal of psychology of education, 2019-04, Vol.34 (2), p.439-456 [Periódico revisado por pares] Dordrecht: Springer Science + Business Media Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por

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