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1
A educação científica e a situação do mundo um programa de atividades dirigido a professores
A educação científica e a situação do mundo um programa de atividades dirigido a professores
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A educação científica e a situação do mundo um programa de atividades dirigido a professores

Daniel Gil-Perez Amparo Vilche; Mônica Edwards; João Felix Praia; Pablo Valdés; Maria Lúcia Vital dos Santos Abib; Hugo Tricário; Cristina Rueda

Ciência & Educação Bauru v. 9, n. 1, p. 123-146, 2003

Bauru, SP 2003

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2
Formação permanente a necessidade da interação entre a ciência dos cientistas e a ciência em sala de aula
Formação permanente a necessidade da interação entre a ciência dos cientistas e a ciência em sala de aula
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Formação permanente a necessidade da interação entre a ciência dos cientistas e a ciência em sala de aula

Deise Miranda Vianna Anna Maria Pessoa de Carvalho

Ciência & Educação São Paulo v. 6, n. 1, p. 31-42, 2000

São Paulo 2000

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3
A educação científica e a situação do mundo um programa de atividades dirigido a professores
A educação científica e a situação do mundo um programa de atividades dirigido a professores
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A educação científica e a situação do mundo um programa de atividades dirigido a professores

Daniel Gil-Perez Amparo Vilche; Mônica Edwards; João Felix Praia; Pablo Valdés; Maria Lúcia Vital dos Santos Abib; Hugo Tricário; Cristina Rueda

Ciência & Educação Bauru v. 9, n. 1, p. 123-146, 2003

Bauru, SP 2003

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4
O Programa de Educação Continuada (PEC) na avaliação de seus alunos
O Programa de Educação Continuada (PEC) na avaliação de seus alunos
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O Programa de Educação Continuada (PEC) na avaliação de seus alunos

Myriam Krasilchik Marieta Lúcia Machado Nicolau; Maria Catarina Cury

Ciência & Educação Bauru, SP v. 14, n. 1, p. 169-180, abr. 2008

Bauru, SP 2008

Acesso online

5
O Programa de Educação Continuada (PEC) na avaliação de seus alunos
O Programa de Educação Continuada (PEC) na avaliação de seus alunos
Material Type:
Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

O Programa de Educação Continuada (PEC) na avaliação de seus alunos

Myriam Krasilchik Marieta Lúcia Machado Nicolau; Maria Catarina Cury

Ciência & Educação Bauru, SP v. 14, n. 1, p. 169-180, abr. 2008

Bauru, SP 2008

Acesso online

6
Sobre justificativas em questões do tipo verdadeiro/falso de estudantes de licenciatura em matemática
Sobre justificativas em questões do tipo verdadeiro/falso de estudantes de licenciatura em matemática
Material Type:
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Sobre justificativas em questões do tipo verdadeiro/falso de estudantes de licenciatura em matemática

William Vieira Vera Helena Giusti de Souza; Roberto Seidi Imafuku

Ciência & Educação Bauru, SP v. 26, art. e20010, 2020

2020

Localização: IME - Inst. Matemática e Estatística    (PROD-3014240 )(Acessar)

7
O planejamento de sequências didáticas de química fundamentadas no Modelo Topológico de Ensino potencialidades do Processo EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração) para a formação inicial de professores
O planejamento de sequências didáticas de química fundamentadas no Modelo Topológico de Ensino potencialidades do Processo EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração) para a formação inicial de professores
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O planejamento de sequências didáticas de química fundamentadas no Modelo Topológico de Ensino potencialidades do Processo EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração) para a formação inicial de professores

Amadeu Moura Bego Milena Alves; Marcelo Giordan

Ciência & Educação Bauru v. 25, n. 3, p. 625-645, jul./set. 2019

Bauru, SP 2019

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8
Atividades investigativas de ensino mediação entre ensino, aprendizagem e formação docente em ciências
Atividades investigativas de ensino mediação entre ensino, aprendizagem e formação docente em ciências
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Atividades investigativas de ensino mediação entre ensino, aprendizagem e formação docente em ciências

Maria Nizete de Azevedo Maria Lucia Vital dos Santos Abib; Leonardo André Testoni

Ciência & Educação Bauru, SP v. 24, n. 2, p. 319-335, 2018

Bauru, SP 2018

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9
O Projeto EMAI na percepção de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental problematizando a questão da autonomia docente
O Projeto EMAI na percepção de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental problematizando a questão da autonomia docente
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O Projeto EMAI na percepção de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental problematizando a questão da autonomia docente

Augusta Teresa Barbosa Severino Renata Cristina Geromel Meneghetti

Ciência & Educação Bauru v. 27, p. 1-18, 2021

Bauru 2021

Localização: ICMC - Inst. Ciên. Mat. Computação    (PROD-3037413 )(Acessar)

10
O conceito de dialogicidade de Paulo Freire e as questões sociocientíficas na formação de professores dos anos iniciais sobre a presença de água no Sistema Solar
O conceito de dialogicidade de Paulo Freire e as questões sociocientíficas na formação de professores dos anos iniciais sobre a presença de água no Sistema Solar
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O conceito de dialogicidade de Paulo Freire e as questões sociocientíficas na formação de professores dos anos iniciais sobre a presença de água no Sistema Solar

Oliveira, Laysla Caroline Rosa de ; Genovese, Luiz Gonzaga Roversi ; Carvalho, Washington Luiz Pacheco de ; Genovese, Cinthia Leticia de Carvalho Roversi

Ciência & Educação, 2023-11, Vol.29 [Periódico revisado por pares]

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru

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Deste Autor:

  1. Abib, M
  2. Nicolau, M
  3. Tricário, H
  4. Vilche, A
  5. Edwards, M

Neste Assunto:

  1. Formação De Professores
  2. Education & Educational Research
  3. Teacher Education
  4. Ensino De Ciências
  5. Teacher Training

  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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