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Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?
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Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?

Daniel Gil Pérez Carles Furió Más; Pablo Valdés; Julia Salinas; Joaquín Martínez-Torregrosa; Jenaro Guisasola; Eduardo González; Andreé Dumas-Carré; Monique Goffard; Anna Maria Pessoa de Carvalho

Enseñanza de las Ciencias Barcelona v. 17, n. 2, p. 311-320, 1999

Barcelona 1999

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2
¿Puede hablarse de concenso constructivista en la educación científica?
¿Puede hablarse de concenso constructivista en la educación científica?
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¿Puede hablarse de concenso constructivista en la educación científica?

Daniel Gil Pérez Jaime Carrascosa Alís; Andrée Dumas-Carré; Carles Furió Más; Rómulo Gallego; Anna Gené-Duch; Eduardo González; Jenaro Guisasola; Joaquín Martínez-Torregrosa; Anna Maria Pessoa de Carvalho; Julia Salinas; Hugo Tricário; Pablo Valdés

Enseñanza de las Ciencias Barcelona v. 17, n. 3, p. 503-512, nov. 1999

Barcelona 1999

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3
Defending constructivism in science education
Defending constructivism in science education
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Defending constructivism in science education

Daniel Gil-Pérez Jenaro Guisasola; Antonio Moreno; Antonio Cachapuz; Anna Maria Pessoa de Carvalho; Joaquín Martinez Torregrosa; Julia Salinas; Pablo Valdés; Eduardo González; Anna Gené Duch; Andrée Dumas-Carré; Hugo Tricárico; Rómulo Gallego

Science & Education Dordrecht v. 11, p. 557-571, 2002

Dordrecht 2002

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Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?
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Deste Autor:

  1. González, E
  2. Guisasola, J
  3. Salinas, J
  4. Valdés, P
  5. Gil Pérez, D

Neste Assunto:

  1. Ciência (Estudo E Ensino)
  2. Ensino E Aprendizagem
  3. Construtivismo (Educação)

  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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