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CMC-Korpora und Digital Literacy in der Fremdsprachendidaktik: Relevanz, Potentiale und didaktische Szenarien
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Artigo
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CMC-Korpora und Digital Literacy in der Fremdsprachendidaktik: Relevanz, Potentiale und didaktische Szenarien

Gredel, Eva

Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2021-04, Vol.26 (1), p.109 [Periódico revisado por pares]

Edmonton: University of Alberta, Division of Germanic Languages, Literatures and Linguistics

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2
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften: Eine Konkretisierung fächerübergreifender Kompetenzmodelle aus fremdsprachendidaktischer Perspektive
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Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften: Eine Konkretisierung fächerübergreifender Kompetenzmodelle aus fremdsprachendidaktischer Perspektive

Drackert, Anastasia ; Küplüce, Can ; Werner, Sina

Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2022-04, Vol.27 (1), p.261-283 [Periódico revisado por pares]

Edmonton: University of Alberta, Division of Germanic Languages, Literatures and Linguistics

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3
Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern
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Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern

Richter, Lea ; Gruchel, Nicole ; Buhl, Heike M. ; Kamin, Anna-Maria

MedienPädagogik, 2023-09, Vol.20 (Inklusive Medienbildung), p.293-319 [Periódico revisado por pares]

MedienPädagogik

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4
Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz
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Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz

Birgit Eickelmann ; Kerstin Drossel

Medienimpulse (Wien), 2017-12, Vol.55 (4) [Periódico revisado por pares]

Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung

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5
Messung computer- und informationsbezogener Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert
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Messung computer- und informationsbezogener Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert

Birgit Eickelmann ; Wilfried Bos

Medienimpulse (Wien), 2012-01, Vol.49 (4) [Periódico revisado por pares]

Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung

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6
TRACKING MULTIMODAL LITERACY IN SCHOOLS: A CASE STUDY
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TRACKING MULTIMODAL LITERACY IN SCHOOLS: A CASE STUDY

Komninos, Nickolas

Revija za elementarno izobraževanje, 2023-07, Vol.16 (special), p.157-171 [Periódico revisado por pares]

Maribor: Univerza v Mariboru, Faculty of Education/Pedagoska Fakulteta

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7
LEARNING ABOUT SCHOOLS IN THE BRITISH ISLES THROUGH A VIDEO CORPUS: REFLECTIONS ON AN ONLINE PROJECT FOR DIGITAL LITERACY AND MULTIMODAL CORPUS CONSTRUCTION
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Artigo
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LEARNING ABOUT SCHOOLS IN THE BRITISH ISLES THROUGH A VIDEO CORPUS: REFLECTIONS ON AN ONLINE PROJECT FOR DIGITAL LITERACY AND MULTIMODAL CORPUS CONSTRUCTION

Cambria, Mariavita

Revija za elementarno izobraževanje, 2023-07, Vol.16 (special), p.117-135 [Periódico revisado por pares]

Maribor: Univerza v Mariboru, Faculty of Education/Pedagoska Fakulteta

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8
Digital Devices and Interpersonal Communication Over Time
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Digital Devices and Interpersonal Communication Over Time

Bratina, Tomaž

Revija za elementarno izobraževanje, 2023-12, Vol.16 (4), p.425-439 [Periódico revisado por pares]

Maribor: Univerza v Mariboru, Faculty of Education/Pedagoska Fakulteta

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9
Games versus reality?: How game designers deal with current topics of geography education
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Games versus reality?: How game designers deal with current topics of geography education

Lux, Joelle-Denise ; Budke, Alexandra ; Guardiola, Emmanuel

Multimodal technologies and interaction, 2021-11, Vol.5 (11; special issue), p.1-26 [Periódico revisado por pares]

Basel: MDPI AG

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10
El impacto del uso de herramientas automáticas de ayuda a la redacción en el proceso de escritura de estudiantes universitarios
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El impacto del uso de herramientas automáticas de ayuda a la redacción en el proceso de escritura de estudiantes universitarios

Nuñez Cortés, Juan Antonio ; Da Cunha Fanego, Iria

Círculo de lingüística aplicada a la comunicación, 2022-02, Vol.89 (89), p.131-144

Madrid: Universidad Complutense de Madrid

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