skip to main content
Primo Search
Search in: Busca Geral

Challenges (and dilemmas) to insert "sustainability" in management curricula: a case study/Desafios (e dilemas) para inserir "sustentabilidade" nos curriculos de administracao: um estudo de caso/Desafios (y dilemas) para insertar "sostenibilidad" en los curriculos de gestion: un estudio de caso

Goncalves-Dias, Sylmara Lopes Francelino ; Herrera, Carolina Bohorquez ; Cruz, Myrt Thania De Souza

Revista de Administracao Mackenzie, 2013, Vol.14(3), p.119(35) [Periódico revisado por pares]

Texto completo disponível

Citações Citado por
  • Título:
    Challenges (and dilemmas) to insert "sustainability" in management curricula: a case study/Desafios (e dilemas) para inserir "sustentabilidade" nos curriculos de administracao: um estudo de caso/Desafios (y dilemas) para insertar "sostenibilidad" en los curriculos de gestion: un estudio de caso
  • Autor: Goncalves-Dias, Sylmara Lopes Francelino ; Herrera, Carolina Bohorquez ; Cruz, Myrt Thania De Souza
  • Assuntos: Learning Strategies – Case Studies ; Learning Strategies – Analysis ; Curriculum – Case Studies ; Curriculum – Analysis ; Educational Facilities – Case Studies ; Educational Facilities – Analysis ; Sustainable Development – Case Studies ; Sustainable Development – Analysis
  • É parte de: Revista de Administracao Mackenzie, 2013, Vol.14(3), p.119(35)
  • Descrição: Despite nearly three decades of intense debate around the sustainability theme, remain a different kind of uncertainties on this subject, which raise questions about its boundaries, its defining traits, its innovation potential, its interdisciplinary compass/dialogue? and its ability to engage its interfaces with other fields of knowledge and practices. In this context, this paper aims to analyze the challenges (and dilemmas) faced by a Higher Education Institution in a insertion of "Sustainability" as a subject in the course of Business Administration. This is reflected in the strategies and practices for both scope of business management, such as regarding the design and pedagogical practices of teaching and learning used to train future managers. Thus, the construction of this article is based on literature review, documentary interviews and experience of the authors as professors at Business School of Administration selected by convenience. The authors organized the data and information experience through a case study in the context of exploratory research. Different introduction variables from sustainability subject were analyzed, even from the disciplines that refer the educational project and its contents to the analysis of pedagogical didactic strategies adopted. In this way, the experiment revealed that analyzed remain challenges for implementation educational projects which should focus on new teaching and learning models and especially it requires new teacher education skills. Thus, changes in the direction of sustainability, require more than just rethink the education curricula contents or sign international educational agreements. Institutions feel the necessity for hold deeper commitments to become communities apprentices and work toward sustainability. The undertaken analysis here shows that it is necessary to create an institutional agenda for 'learning for sustainability' as IES to teach, to learn and to act. It also shows that the university, especially business schools, is a prime location, which may contribute to the development practical, innovative and behaviors attitudes in all environments where the future administrator may be involved. KEYWORDS Sustainability; Teaching and Learning Strategies; Management School; Pedagogical Project; Higher Education. Apesar de quase tres decadas de intensos debates em torno da tematica sustentabilidade, permanecem uma serie de indefinicoes sobre este tema, o que desperta indagacoes sobre suas delimitacoes, seus tracos definidores, seu potencial de inovacao, sua interdisciplinaridade e capacidade de dialogo de suas interfaces com outros campos de conhecimento e de pratica. Nesse contexto, este artigo pretende analisar os desafios (e dilemas) enfrentados por uma Instituicao de Ensino Superior para insercao da disciplina "sustentabilidade" no curso de administracao. Isto se reflete nas estrategias e praticas tanto no ambito da gestao empresarial, como no que tange ao projeto pedagogico e as praticas de ensino de aprendizagem utilizadas para a formacao de futuros administradores. Assim, a construcao do artigo esta baseada em pesquisa bibliografica, documental, entrevistas e na vivencia dos autores como docentes no curso de administracao, selecionado por conveniencia. Organizaram-se os dados e as informacoes da experiencia, por meio de estudo de caso em um contexto de pesquisa exploratoria. Diferentes variaveis de insercao da tematica de sustentabilidade foram analisadas, envolvendo desde as disciplinas que contemplam o projeto pedagogico e seus conteudos ate a analise das estrategias didatico-pedagogicas adotadas. Nesta direcao, a experiencia analisada revelou que permanecem desafios para a implementacao de projetos pedagogicos que privilegiem novos modelos de ensino-aprendizagem e sobretudo exigem novas competencias na formacao docente. Deste modo, mudancas em direcao a sustentabilidade requerem mais do que apenas repensar o conteudo dos curriculos de ensino ou assinar acordos internacionais. Exigem das instituicoes compromissos mais profundos para se transformarem em comunidades-aprendizes que trabalham em prol da sustentabilidade. A analise aqui empreendida revela que e necessario criar uma agenda institucional em que se busca "aprender para a sustentabilidade" como forma de a IES ensinar, aprender e atuar. Tambem evidencia que a universidade (em especial as escolas de administracao) e um local privilegiado, que pode contribuir para o desenvolvimento de praticas, atitudes e comportamentos inovadores em todos os ambientes onde o futuro administrador possa estar envolvido. PALAVRAS-CHAVE Sustentabilidade; Estrategias de ensino-aprendizagem; Escolas de administracao; Projeto pedagogico; Educacao superior. A pesar de casi tres decadas de intensos debates en torno de la tematica sobre sustentabilidad, aun permanecen una serie de indefiniciones sobre este tema, lo que despierta indagaciones sobre sus limitaciones, los trazos que la definen, su potencial innovador y su interdisciplinaridad, en especial, lo que se refiere a la capacidad de dialogo entre las interfaces de este tema con otros campos del conocimiento y de la practica. En ese contexto, este articulo pretende analizar los desafios (y dilemas) enfrentados por una Institucion Universitaria, al incluir la disciplina de "Sustentabilidad" en el curso de Administracion. Esto se refleja en las estrategias y practicas tanto en el ambito de la gestion empresarial, como en lo que corresponde al proyecto pedagogico y a las practicas de ensenanza-aprendizaje utilizadas para la formacion de futuros administradores. Asi, la construccion de este articulo tiene como base la investigacion bibliografica, documental, entrevistas y la propia vivencia de los autores como docentes en la facultad de Administracion seleccionada por conveniencia. Se organizaron los datos e informaciones de la experiencia, por medio de un estudio de caso dentro del contexto de investigacion exploratoria. Diferentes variables para la inclusion de la tematica de sustentabilidad fueron analizadas, involucrando desde las disciplinas que contemplan el proyecto pedagogico y sus contenidos hasta el analisis de las estrategias didactico--pedagogicas adoptadas. En esta direccion, la experiencia analizada revelo que permanecen desafios y exigencias para la implementacion de proyectos pedagogicos que privilegien nuevos modelos de ensenanza--aprendizaje y sobretodo exigen nuevas competencias en la formacion docente. De esta manera, cambios en la direccion hacia la sustentabilidad, requieren mucho mas que repensar el contenido de los pensum universitarios o de firmar acuerdos internacionales. Se exige de las instituciones compromisos mas profundos para transformarse en comunidades aprendices que trabajan en pro da sustentabilidad. El analisis aqui realizado, revela que es necesario crear una agenda institucional donde se busque 'aprender para la sustentabilidad' como forma IES, ensenar, aprender e actuar. Tambien hace evidente que la universidad, en especial las facultades de administracion, son el local privilegiado, que puede contribuir para el desarrollo de practicas, actitudes y comportamientos innovadores en todos los ambientes donde el futuro administrador pueda estar inserido. PALABRAS CLAVE Sustentabilidad; Estrategia de Ensenanza-Aprendizaje; Facultades De Administracion; Proyecto Pedagogico; Educacion Superior.
  • Idioma: Espanhol

Buscando em bases de dados remotas. Favor aguardar.