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Aplicação de metodologias de ensino a distância na disciplina de metodologia científica da FOUSP percepção de alunos e tutores

T. T Lopez-Capp Edgard Michel Crosato; Maria Gabriela Haye Biazevic; Proceedings of the SBPqO Annual Meeting (38. 2021)

Brazilian Oral Research São Paulo v. 35, supl. 3, p. 90, res. PE034, 2021

São Paulo SBPqO 2021

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  • Título:
    Aplicação de metodologias de ensino a distância na disciplina de metodologia científica da FOUSP percepção de alunos e tutores
  • Autor: T. T Lopez-Capp
  • Edgard Michel Crosato; Maria Gabriela Haye Biazevic; Proceedings of the SBPqO Annual Meeting (38. 2021)
  • Assuntos: GRADUAÇÃO; EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA; METODOLOGIA CIENTÍFICA
  • É parte de: Brazilian Oral Research São Paulo v. 35, supl. 3, p. 90, res. PE034, 2021
  • Notas: Disponivel em: https://www.sbpqo.org.br/hotsite2021/bor-v035-sbpqo-book.pdf. Acesso em: nov. 2021
  • Descrição: Avaliar a percepção de alunos de graduação e seus tutores (alunos da pós-graduação) frente ao uso de metodologia de ensino à distância da disciplina de Metodologia Científica da FOUSP. Os 133 alunos de graduação matriculados na disciplina e 08 tutores responderam a um questionário estruturado via Google Forms contendo três domínios (avaliação da disciplina; avaliação dos tutores (para o caso dos alunos de graduação) e avaliação dos alunos (para o caso dos tutores); autoavaliação). Os principais achados da pesquisa evidenciaram que segundo a percepção dos alunos os objetivos da disciplina foram cumpridos (37.5% responderam que "sim, na maioria das vezes" e 40.62% "sim plenamente"), porém a maioria dos alunos apontaram a importância dos encontros presenciais: "Eu gostei de metodologia a distância, mas seria mais interessante se tivesse encontros presenciais também, pq foi péssimo falar com os tutores só por e-mail, seria bem melhor ter essa troca de aprendizagem presencialmente mas com a disciplina ministrada a distância." Quanto a percepção dos tutores, 62.5% avaliaram como "bom" o processo de orientação e acompanhamento dos alunos, ao longo do curso, porém também ressaltaram algumas dificuldades de interação com os alunos: "A tutoria exclusivamente virtual dificulta receber um feedback imediato dos alunos a respeito das dúvidas, esclarecimentos e instruções dadas." Conclui-se que a disciplina conseguiu atingir os objetivos propostos para alunos e tutores, porém fica latente a importância interações presenciais no processo ensino-aprendizagem
  • Editor: São Paulo SBPqO
  • Data de criação/publicação: 2021
  • Formato: p. 90, res. PE034.
  • Idioma: Português
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