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Concepções dos alunos da terceira série sobre a química e o cientista: um estudo qualitativo

Mota, Sayonara de Araújo ; Santana, Beatriz dos Santos ; Costa, Olívia Maria Bastos

Revista de Estudos em Educação e Diversidade, 2023-12, Vol.4 (11), p.1-13 [Periódico revisado por pares]

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

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  • Título:
    Concepções dos alunos da terceira série sobre a química e o cientista: um estudo qualitativo
  • Autor: Mota, Sayonara de Araújo ; Santana, Beatriz dos Santos ; Costa, Olívia Maria Bastos
  • Assuntos: concepções de estudantes ; contextualização ; ensino e aprendizagem
  • É parte de: Revista de Estudos em Educação e Diversidade, 2023-12, Vol.4 (11), p.1-13
  • Descrição: Esse trabalho é parte de uma pesquisa desenvolvida para um trabalho de conclusão de curso, realizado na Universidade Estadual de Feira de Santana. Foi defendido e aprovado em 16 de junho de 2023. O estudo aborda a importância das aulas de química contextualizadas para a formação social e crítica dos alunos, destacando como ainda temos um ensino tradicional e descontextualizado. Tivemos como objetivo investigar as concepções que os alunos que estão saindo do ensino médio possuem sobre a química. Dessa forma, a pesquisa foi desenvolvida amparada numa perspectiva de abordagem qualitativa, utilizando questionários aplicados a uma turma de terceiro ano do ensino médio, no final do ano letivo. As questões buscavam investigar as primeiras associações que os alunos faziam ao pensar na palavra “química” e “cientista”, por exemplo, e de que maneira entendiam seu papel e importância na sociedade. Os resultados revelaram que os alunos associaram a química principalmente a experimentos e fórmulas, demonstrando uma visão empírico-indutivista. Além disso, muitos não conseguem identificar o papel do químico na sociedade, evidenciando a falta de compreensão da contribuição social da química. Nesse sentido, os resultados alertam para a necessidade de um debate mais crítico sobre como o ensino de ciências/química vem sendo desenvolvido nas nossas escolas. Assim, a pesquisa destaca a importância de continuar discutindo e desenvolvendo abordagens pedagógicas que ajudem a quebrar as visões tradicionais e promovam um ensino de química mais contextualizado e socialmente relevante, que relacionem a ciência com a vida cotidiana dos alunos e contribuam para a formação cidadã e crítica.
  • Editor: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
  • Idioma: Inglês
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  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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