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Idioma:

Por uma mediação praxiológica do saber filosófico no ensino médio análise e proposição a partir da experiência paranaense

Geraldo Balduino Horn Antonio Joaquim Severino

2002

Localização: FE - Faculdade de Educação    (37.01(81.62) H816p )(Acessar)

  • Título:
    Por uma mediação praxiológica do saber filosófico no ensino médio análise e proposição a partir da experiência paranaense
  • Autor: Geraldo Balduino Horn
  • Antonio Joaquim Severino
  • Assuntos: FILOSOFIA (ESTUDO E ENSINO); ENSINO MÉDIO; FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
  • Notas: Tese (Doutorado)
  • Descrição: Buscar a compreensão das questões que emergem das práticas pedagógicas do ensino da Filosofia no Paraná, bem como as possibilidades de ampliação do espaço e da pertinência da disciplina na escola, constituiu o objeto desta pesquisa. Para tanto, configurou-se a realidade das práticas docentes no Estado como ponto de partida e aí inseridos os aspectos relativos à reinvidicação de reinclusão da Filosofia no currículo, a proposta curricular de Filosofia para o ensino médio nessa unidade federada. O delineamento empírico relativo à temática foi elaborado em duas frentes. A primeira, com os grupos e instituições interessados em discutir e motivar o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas de filosofia na escola, bem como com as universidades do Paraná para o conhecimento de suas propostas de formação de professores de Filosofia. Assim, nessa primeira etapa, foram entrevistados representantes desses grupos e instituições e analisadas as propostas de formação curriculares dos diversos cursos de graduação mantido por estas últimas. O segundo núcleo da pesquisa impírica se dirigiu aos professores da rede pública de ensino no Estado coletando dados que permitiram traçar o perfil do professor de filosofia quanto a sua formação, regime de trabalho, formação acadêmica - tanto relativa aos cursos de licenciatura, como a pós-graduação -, ano de conclusão da graduação, disciplinas que leciona, tempo de docência de Filosofia. O mesmo instrumento de coleta de dados
    permitiu, ainda, estudar as perspectivas docentes quanto ao ensino da Filosofia, os objetivos de ensino que perseguem, e, em relação a esses objetivos, como realizam seleção, organização e desenvolvimento dos conteúdos filosóficos em sala de aula. Com base em referências teóricas que fundamentam a presença da filosofia como elemento imprescindível para a formação humana do adolescente, o trabalho apresenta, ao final, considerações sobre como justificar a inserção ) destes componentes nos currículos escolares e como elaborar mediações praxiológicas dessa contribuição formadora, no âmbito do ensino médio. Tais questionamentos encaminharam a discussão acerca do sentido da filosofia em sala de aula, das dúvidas quanto ao ensinar a filosofia ou ensinar a filosofar e das perguntas sobre os caminhos e modos para aprender filosofia
  • Data de criação/publicação: 2002
  • Formato: 275 p.
  • Idioma: Português
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