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Idioma:

Estudo do desempenho de crianças das séries iniciais do ensino fundamental I em testes de leitura, escrita e nomeação rápida

Vanessa Falbo Simões Haydée Fiszbein Wertzner

2006

Localização: FFLCH - Fac. Fil. Let. e Ciências Humanas    (SME CD 0660 ANEXO )(Acessar)

  • Título:
    Estudo do desempenho de crianças das séries iniciais do ensino fundamental I em testes de leitura, escrita e nomeação rápida
  • Autor: Vanessa Falbo Simões
  • Haydée Fiszbein Wertzner
  • Assuntos: ENSINO FUNDAMENTAL; APRENDIZAGEM ESCOLAR; AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM; RENDIMENTO ESCOLAR; CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR (ASPECTOS COGNITIVOS)
  • Notas: Dissertação (Mestrado)
  • Notas Locais: Semiótica e Lingüística geral;Acompanha CD-ROM nº 0660
  • Descrição: A presente pesquisa teve o objetivo de avaliar a habilidade de nomeação rápida em crianças normais de 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas.Os sujeitos da pesquisa foram 62 crianças, de 7 a 8:11 anos, divididos em dois grupos: o GPA (escola particular) foi composto de 27 crianças, sendo 6 do gênero feminino e 5 do sexo masculino da 1ª série e 8 de cada gênero da 2ª série; o GPU (escola pública) foi composto de 35 crianças, sendo 9 do gênero feminino e 5 do gênero masculino da 1ª série e 10 do gênero feminino e 11 do gênero masculino da 2ª série. Os dados foram coletados através das provas de Fonologia do ABFW (Wertzner, 2000), escrita sob ditado e leitura (Pinheiro, 1994), Nomeação Rápida de cores, figuras, letras e números (Wagner, 1999 e Denckla e Rudel, 1974).As análises estatísticas conduziram aos seguintes resultados: as crianças diferiram entre si no desempenho dos testes de leitura, escrita e nomeação rápida conforme as séries; as da escola pública tiveram pior desempenho do que as da escola particular independente da série; a leitura e escrita de palavras e pseudopalavras regulares foram lidas e escritas com maior precisão em comparação aos outros tipos de palavras; os subtestes do CTOPP e do RAN foram efetivos na avaliação da nomeação rápida de cada uma das categorias; as correlações entre habilidades de leitura foram melhores com itens alfanuméricos (letras e números) nos testes de nomeação rápida. A conclusão deste
    trabalho refere-se à nomeação rápida estar associada ao processamento de velocidade e ao processamento fonológico em virtude da existência de correlações entre tempos de leitura e assertividade em leitura e escrita com os subtestes de nomeação rápida
  • Data de criação/publicação: 2006
  • Formato: 119 p + anexos.
  • Idioma: Português
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  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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