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Construindo argumentação na sala de aula a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin

Lúcia Helena Sasseron Anna Maria Pessoa de Carvalho

Ciência & Educação Bauru, SP v. 17, n. 1, p. 97-114, 2011

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Título:
Construindo argumentação na sala de aula a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin
Autor: Lúcia Helena Sasseron
Anna Maria Pessoa de Carvalho
Assuntos: ARGUMENTAÇÃO; CIÊNCIA -- ESTUDO E ENSINO; PRÁTICA DE ENSINO; LINGUAGEM CIENTÍFICA
É parte de: Ciência & Educação Bauru, SP v. 17, n. 1, p. 97-114, 2011
Notas: Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/CyDQN97T7XBKkMtNfrXMwbC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 22 set. 2022
Descrição: O que subjaz à construção dos argumentos em sala de aula é o tema central deste trabalho. As orientações para a observação deste processo são os trabalhos sobre o papel da fala e dos diferentes discursos em sala de aula, bem como os elementos que estão em jogo quando se pretende alcançar a Alfabetização Científica. Analisamos discussões ocorridas em sala de aula e, a partir dos resultados obtidos, foi possível tecer relações entre estes dois temas de estudo da Didática das Ciências e encontrar indícios da existência de um ciclo por meio do qual as argumentações ganham coerência e completude.
Editor: Bauru, SP
Data de criação/publicação: 2011
Formato: p. 97-114.
Idioma: Português

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