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Levando a linguagem a sério: o ensino de Língua Portuguesa a partir do texto; Taking language seriously: the teaching of Portuguese based on texts

Coneglian, Andre Vinicius Lopes

Estudos Semióticos; v. 15 n. 2 (2019): Dossiê Temático - Contribuições da Semiótica e de outras teorias do texto e do discurso ao ensino; 143-157

Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas 2019-12-23

Acesso online

  • Título:
    Levando a linguagem a sério: o ensino de Língua Portuguesa a partir do texto; Taking language seriously: the teaching of Portuguese based on texts
  • Autor: Coneglian, Andre Vinicius Lopes
  • Assuntos: Ensino De Português; Texto; Linguística Funcional; Prática Reflexiva; Portuguese Language Teaching; Text; Functional Linguistics; Reflexive Practice
  • É parte de: Estudos Semióticos; v. 15 n. 2 (2019): Dossiê Temático - Contribuições da Semiótica e de outras teorias do texto e do discurso ao ensino; 143-157
  • Descrição: Um dos ingredientes para o ensino de língua materna eficiente é que os professores disponham das categorias e dos procedimentos analíticos para o trabalho com a linguagem. Este artigo defende que é no curso de Letras que os professores em formação inicial devem se familiarizar com as categorias e os procedimentos. Desse modo, este texto discute o papel das Ciências Linguísticas na formação do profissional de Letras a partir de três perguntas: (i) O que se propõe ensinar na educação básica? (ii) O que se deve pretender ensinar no curso de Letras? (iii) Como a linguística pode guiar o ensino de língua materna? Para responder a última pergunta, a perspectiva funcionalista da linguagem, como uma teoria que penetra na constituição dos textos, é posta no centro das reflexões, pois ela permite que a língua seja verificada e estudada em sua vivência, em sua manifestação real.
    One of the main ingredients for effective first language teaching is that teachers possess the theoretical categories and practical procedures in order to work well with language in use. This paper argues that future teachers, during their initial formation level at universities, must become familiar with categories, theoretical and procedural issues. The discussion points the role linguistic sciences must play in this scenario. In order to do so, three main questions are addressed: (i) What is supposed to be taught in regular education?; (ii) What is supposed to be taught in courses at universities concerning language?; (iii) How can linguistic sciences guide first language teaching? The first two questions are answered by analyzing the official national documents proposed by the Ministry of Education and the last question, by an examination on how a functional approach can contribute to first language education, since it is a theory that allows the analysis of texts, and, thus, penetrates in the life of the language.
  • DOI: 10.11606/issn.1980-4016.esse.2019.160433
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/esse/article/view/160433/158323; https://www.revistas.usp.br/esse/article/view/160433/172199
  • Editor: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
  • Data de criação/publicação: 2019-12-23
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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