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Formação de esquema motor em crianças numa tarefa que envolve "timing" coincidente; Motor schema formation in children in a task involving coincident timing

Freudenheim, Andrea Michele; Tani, Go

Revista Paulista de Educação Física; v. 7 n. 1 (1993); 30-44

Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte 1993-06-20

Acesso online

  • Título:
    Formação de esquema motor em crianças numa tarefa que envolve "timing" coincidente; Motor schema formation in children in a task involving coincident timing
  • Autor: Freudenheim, Andrea Michele; Tani, Go
  • Assuntos: Motor Learning; Schema Theory; Coincident Timing; Aprendizagem Motora; Teoria De Esquema; "Timing" Coincidente
  • É parte de: Revista Paulista de Educação Física; v. 7 n. 1 (1993); 30-44
  • Descrição: The purpose of the present study was to test the motor schema formation in children in a coincident timing task. One hundred and twenty nine-year old school-children participated in this research. The Bassin Anticipation Timer was used and the task consisted of pressing the response key simultaneously with the lighting of the last LED. The study involved three groups: control (CG), constant practice (CTE) and variable practice (VAR) and encompassed three learning phases: acquisition, transfer and retention. In the precision error measure (AE), the results did not show any significant difference (p > .05) among the experimental groups, suggesting that the variability of practice did not affect coincidence timing task learning as proposed by Schmidt (1975). The possible explanations for these results can be: 1) The difficulty in perceiving stimulus variability that enables practice variability. 2) The difficulty in the development of abstract rule as a result of task simplicity in the sense that children of VAR group established relations between similar sensory consequenses and performance results. 3) The similarity of stimulus velocity in the acquisition and transfer phase, making transfer task new only for the CTE group
    O objetivo do presente estudo foi testar a formação de esquema motor em crianças numa tarefa de "timing” coincidente. Participaram do mesmo 60 escolares de nove anos de idade. O instrumento utilizado foi o Temporizador de Antecipação de Bassin e a tarefa consistiu em apertar o botão de resposta simultaneamente ao acendimento do último diodo. O estudo envolveu três grupos: controle (GC), prática constante (CTE) e prática variada (VAR) e, abrangeu três fases de aprendizagem: aquisição, transferência e retenção. Na medida de precisão (EA), os resultados não revelaram diferença significante (p > 0,05) entre os grupos experimentais, sugerindo que em uma tarefa de "timing" coincidente não se observa o efeito da variabilidade de prática, como proposto por Schmidt (1975). As possíveis explicações para estes resultados podem ser: 1) A percepção da variação dos estímulos, que garante a variabilidade de prática, pode ter sido dificultada. 2) As tarefas utilizadas envolveram respostas motoras simples levando as crianças do grupo VAR a relacionarem conseqüências sensoriais e resultados da resposta semelhantes, dificultando o desenvolvimento de regra abstrata. 3) Devido à proximidade de estímulo nas fases de aquisição e transferência para o grupo VAR, as tarefas de transferência podem ter sido novas somente para o grupo CTE
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/rpef/article/view/138849/134185
  • Editor: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
  • Data de criação/publicação: 1993-06-20
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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