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Percepção de educadores de abrigo: o seu trabalho e a criança institucionalizada; The perception of shelter care educators: their work and the institutionalized child

Magalhães, Celina Maria Colino; Costa, Lígia Negrão; Cavalcante, Lília Iêda Chaves

Journal of Human Growth and Development; Vol. 21 No. 3 (2011); 818-831

UNESP 2011-12-01

Acesso online

  • Título:
    Percepção de educadores de abrigo: o seu trabalho e a criança institucionalizada; The perception of shelter care educators: their work and the institutionalized child
  • Autor: Magalhães, Celina Maria Colino; Costa, Lígia Negrão; Cavalcante, Lília Iêda Chaves
  • Assuntos: Children; Child Care; Criança; Abrigo
  • É parte de: Journal of Human Growth and Development; Vol. 21 No. 3 (2011); 818-831
  • Descrição: Este artigo objetiva analisar a percepção de cuidadores de abrigo acerca do trabalho desenvolvido por eles e sobre as crianças institucionalizadas. Foram aplicados questionários a 102 educadoras do maior abrigo de Belém, entre 2004 e 2006. Os resultados mostraram que para os educadores: o atendimento da instituição é satisfatório com cuidados físicos básicos, mas não com questões afetivas e intelectuais; a criança institucionalizada não possui liberdade de fazer escolhas, não tem privacidade, nem atenção individualizada; o trabalho desses profissionais exerce pouca influência sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo infantil. Essas informações podem ser úteis na elaboração do projeto político pedagógico da instituição, enfatizando a unidade entre cuidar e educar.
    The aim of this article is to study the perception of shelter care educators regarding the work performed by them as well as their effect on the institutionalized children under their care. Questionnaires were administered to 102 educators working in the largest shelter care facility in Belem during the period from 2004 to 2006. The results indicated that in the educator's view, in general service was satisfactory, and whereas basic physical needs were being met, provisions for affective and intellectual growth were not adequate. In particular, children in these facilities had little privacy, nor were they afforded sufficient individual attention. Furthermore, the educator's work appeared to exert minimal influence on the children's cognitive and emotional development. Such information may be useful for formulating more effective pedagogical policies, emphasizing a more integrated link between child care and education.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/jhgd/article/view/20034/22127; https://www.revistas.usp.br/jhgd/article/view/20034/22128
  • Editor: UNESP
  • Data de criação/publicação: 2011-12-01
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português;Inglês
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