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Um estudo das mudanças relatadas por professores de ciências a partir de uma ação de formação continuada

Luciana de Oliveira Lellis Maria Eunice Ribeiro Marcondes

2003

Localização: CQ - Conjunto das Químicas    (T 540.07 L542e ) e outros locais(Acessar)

  • Título:
    Um estudo das mudanças relatadas por professores de ciências a partir de uma ação de formação continuada
  • Autor: Luciana de Oliveira Lellis
  • Maria Eunice Ribeiro Marcondes
  • Assuntos: CIÊNCIA (ESTUDO E ENSINO); QUÍMICA (ESTUDO E ENSINO); PROFESSORES (FORMAÇÃO PROFISSIONAL)
  • Notas: Dissertação (Mestrado)
  • Notas Locais: Programa Interunidades Ensino de Ciência Modalidade Física, Química e Biologia (FE/IF/IQ/IB)
  • Descrição: Apesar de serem muitos e bem conhecidos os problemas relacionados ao ensino de Ciências, a formação dos professores, em geral, não tem se mostrado capaz de efetivar a superação deles. As evidências parecem indicar que entre as razões para a persistência desse quadro estão, de um lado, uma estrutura de formação que tende a alienar os professores do processo de formulação das soluções procuradas - atribuindo-lhes apenas o lugar de aplicadores de métodos e técnicas prontos - e, do outro lado, a grande resistência dos professores, tornada ainda maior, é claro, pelo fato de suas necessidades cotidianas não terem sido consideradas no desenvolvimento daqueles métodos e técnicas. Nóvoa, Zeichner, Carvalho e outros pesquisadores de diversas procedências têm defendido, como forma de enfrentar essa situação, a idéia de que a formação dos professores deveria assumir um caráter reflexivo que devolvesse a esses profissionais parte do controle sobre o seu próprio processo de aprimoramento. Partindo daí, esta pesquisa buscou investigar a possibilidade de uma ação de formação continuada de caráter reflexivo ter efetividade prática na promoção de mudanças significativas na visão e nas atitudes dos professores acerca de sua prática pedagógica. Assim, foi organizado um curso, realizado ao longo do ano de 2000, com a participação de vinte professores de Ciências de 5ª a 8ª séries, que foi a base para a coleta de dados para essa pesquisa. (CONTINUA)
    (CONTINUAÇÃO) Além da observação direta desses professores, foram aplicados, ao longo do curso e ao seu término, diversos instrumentos de coleta de dados (questionados, entrevistas e diários metacognitivos). Os resultados obtidos sugerem que o curso provocou na grande maioria dos professores mudanças significativas na forma de enxergar os conteúdos, e para vários deles também na maneira de abordá-los em sala de aula. Além disso, vários outros tipos de mudanças foram relatadas, inclusive na relação continua continuaçãona relação com o aluno, na motivação e na autonomia do professor
  • Data de criação/publicação: 2003
  • Formato: 135 p.
  • Idioma: Português
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  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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