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Democratizing Teacher Education
Zeichner, Ken ; Payne, Katherina A. ; Brayko, Kate
Journal of teacher education, 2015-03, Vol.66 (2), p.122-135
[Periódico revisado por pares]
Los Angeles, CA: SAGE Publications
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Título:
Democratizing Teacher Education
Autor:
Zeichner, Ken
;
Payne, Katherina A.
;
Brayko, Kate
Assuntos:
Change Strategies
;
College School Cooperation
;
Education reform
;
Educational Change
;
Educational Cooperation
;
Educational Development
;
Educational Practices
;
Educational reform
;
Epistemology
;
Methods
;
Partnerships in Education
;
Preservice Teacher Education
;
School Community Programs
;
Social Justice
;
Teacher centers
;
Teacher centres
;
Teacher Education
;
Teacher Education Programs
;
Teacher Educators
;
Teachers
;
Training
É parte de:
Journal of teacher education, 2015-03, Vol.66 (2), p.122-135
Descrição:
In this article, the authors argue that teacher education needs to make a fundamental shift in whose knowledge and expertise counts in the education of new teachers. Using tools afforded by cultural historical activity theory (CHAT) and deliberative democracy theory, they argue that by recasting who is considered an expert, and rethinking how teacher candidates and university faculty cross institutional boundaries to collaborate with communities and schools, teacher education programs can better interrogate their challenges and invent new solutions to prepare the teachers our students need. Drawing on examples from joint-work among universities, schools, and communities in a variety of teacher education programs, they highlight the possibilities and complexities in pursuing more democratic work in teacher education.
Editor:
Los Angeles, CA: SAGE Publications
Idioma:
Inglês
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