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A evolução das concepções dos estudantes secundários sobre visão em situação de ensino

Marcelo Alves Barros Anna Maria Pessoa de Carvalho

1996

Localização: IF - Instituto de Física    (530.07 B277e M Ex.2 )(Acessar)

  • Título:
    A evolução das concepções dos estudantes secundários sobre visão em situação de ensino
  • Autor: Marcelo Alves Barros
  • Anna Maria Pessoa de Carvalho
  • Assuntos: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO); ENSINO MÉDIO; ÓPTICA; LUZ; VISÃO
  • Notas: Dissertação (Mestrado)
  • Notas Locais: Programa Interunidades em Ensino de Ciências Modalidade Física e Química IF/FE/IQ
  • Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo estudar o desenvolvimento das concepções sobre visão entre estudantes do segundo ano de um curso de magistério, buscando revelar as hipóteses que eles formulam, suas dificuldades, raciocínios e habilidades, quando são solicitados a explicar fenômenos luminosos. Para a elaboração de nossa proposta de ensino apoiamos o trabalho em três eixos principais: as concepções alternativas dos estudantes, a História da Ciência e as atividades de investigação. As atividades de enino elaboradas destacaram três aspectos: visão dos objetos luminosos, visão de objetos não-luminosos e formação/observação de imagem em espelhos planos, incluindo discussões sobre a existência da luz no espaço, propagação retilínea da luz, difusão da luz, localização da imagem e lei da reflexão. A metodologia de ensino empregada está baseada na necessidade de permitir que os estudantes explicitem suas idéias e hipóteses sobre fenômenos luminosos, com o propósito de servir como facilitadora do desenvolvimento das idéias científicas. Quanto à tomdad de dados três tipos de instrumentos foram empregados: as explicações verbais, os trabalhos escritos e os diagramas esquemáticos feitos pelos estudantes. As aulas forma todas gravadas em vídeo, e as gravações enfatizaram dois momentos: o trabalho em pequenos grupos e a interação entre os grupos. Da análise dos resultados destacamos a forte influência das concepções alternativas como um obstáculo na construção do vínculo
    correto entre luz e visão numa situação de ensino. Também enfatizamos a importância da História da Ciência como base para a organização do ensino, servindo tanto na contextualização dos coneceitos como na compreensão do modo como ocorreu sua evolução. Destacamos, ainda, a relevância de iniciar o curso de óptica geométrica pelo conceito de visão, para que os estudantes tomem consciência do papel crucial desempenhado pelo olho do observador na explicação dos ) fenômenos luminosos
  • Data de criação/publicação: 1996
  • Formato: 172 p.
  • Idioma: Português
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