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Quando o museu foi à escola e vice-versa: uma construção colaborativa de objetos digitiais de aprendizagem para educação ambiental; When the museum went to school and vice-versa: a collaboractive construction of digital learning objects for environmental education

Paes, César Moreira; Tomio, Daniela; Paes, Sabrina Moreira

Revista CPC; v. 16 n. 32 (2021): Dossiê Museus universitários: patrimônio, experiências e reflexões - parte II; 220-250

Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária. 2021-12-12

Acesso online

  • Título:
    Quando o museu foi à escola e vice-versa: uma construção colaborativa de objetos digitiais de aprendizagem para educação ambiental; When the museum went to school and vice-versa: a collaboractive construction of digital learning objects for environmental education
  • Autor: Paes, César Moreira; Tomio, Daniela; Paes, Sabrina Moreira
  • Assuntos: Museus De Ciência E Tecnologia; Educação Museal; Educação Ambiental; Museus Universitários; Science And Technology Museums; Museum Education; Environmental Education; University Museums
  • É parte de: Revista CPC; v. 16 n. 32 (2021): Dossiê Museus universitários: patrimônio, experiências e reflexões - parte II; 220-250
  • Descrição: This research project articulated a collaborative work between a  University Museum and a School to develop digital learning objects for educational practices with school-aged subjects in the museum context, focusing onEnvironmental Education. The Museu da Terra e da Vida –  CENPÁLEO, located in the city of Mafra/Santa Catarina, is presented and a reflection on educational practices in the themed room “Current Life,” which contains dioramas and taxidermized roadkill animals found in federal highways in the region. From the assumption that the museum’s function goes beyond the idea of memory to preserve, instead working as a memory to mobilize, an activeinvestigation was conducted with two complementary investigative paths:When the Museum went to School, resulting in the collaborative construction of a digital object in augmented reality, called E-book “Dirija com Educação Ambiental: animal silvestre na pista” [E-book “Environmental Education while Driving: wildlife animals on the road]; and, on the other path, When the School went to the Museum, which culminated in the implementation of adigital object at CENPÁLEO for “Interactive exhibition in Augmented Reality of taxidermized roadkill wildlife animals.” It is concluded that the museum-school interfaces in the production of educational practices potentiated the specificities of museum education with an emphasis on Environmental Education contributing to the Museum.  Therefore, it is inferred that thispractice can favor experiences that encourage visitors to reflect on the past to mobilize new behaviors about the modes of production and consumption of culture, thus changing the future.
    A presente pesquisa articulou um trabalho colaborativo entre um museu universitário e uma escola no desenvolvimento de objetos digitais de aprendizagem para práticas educativas com o público escolar no contexto museal, com foco em educação ambiental. É apresentado o Museu da Terra e Vida – CENPÁLEO, situado na cidade Mafra/Santa Catarina, vinculado à Universidade do Contestado, e uma reflexão sobre práticas educativas na sala temática “Vida Atual”, que possui exposições de dioramas com animais taxidermizados vítimas de atropelamento das rodovias federais da região. Partindo do pressuposto de que a função do museu ultrapassa a memória para preservar e se torna memória para mobilizar, foi realizadauma investigação-ação que previu dois percursos investigativos complementares: “Quando o Museu foi à Escola”, que resultou na construção colaborativa de um objeto digital em realidade aumentada, o e-book Dirija com Educação Ambiental: animal silvestre na pista; e “Quando a Escola foi ao Museu”, que culminou na implementação de um objeto digital noCENPÁLEO para a exposição interativa em realidade aumentada de animais silvestres taxidermizados, vítimas de atropelamentos. Conclui-se que as interfaces museu-escola na produção de práticas educativas potencializaram as especificidades da educação museal com ênfase na educação ambiental contribuindo para o museu, em um tempo presente. Infere-se, portanto, que esta prática é capaz de favorecer experiências que incentivem os visitantes refletirem sobre o passado para mobilizar novos comportamentos em relação aos modos de produção e consumo da cultura, modificando o futuro. 
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/cpc/article/view/173092/179469
  • Editor: Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária.
  • Data de criação/publicação: 2021-12-12
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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