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Studies on the Pedagogy of Alternating in Brazil: literature survey and perspectives for research; Estudos sobre Pedagogia da Alternância no Brasil: revisão de literatura e perspectivas para a pesquisa

Teixeira, Edival Sebastião; Bernartt, Maria De Lourdes; Trindade, Glademir Alves

Educação e Pesquisa; v. 34 n. 2 (2008); 227-242

Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação 2008-08-01

Acesso online

  • Título:
    Studies on the Pedagogy of Alternating in Brazil: literature survey and perspectives for research; Estudos sobre Pedagogia da Alternância no Brasil: revisão de literatura e perspectivas para a pesquisa
  • Autor: Teixeira, Edival Sebastião; Bernartt, Maria De Lourdes; Trindade, Glademir Alves
  • Assuntos: Pedagogia Da Alternância; Revisão De Literatura; Educação Do Campo; Escola Família Agrícola; Casa Familiar Rural; Pedagogy Of Alternating; Literature Survey; Field Education; Agricultural Family Schools; Rural Family House
  • É parte de: Educação e Pesquisa; v. 34 n. 2 (2008); 227-242
  • Descrição: The Pedagogy of Alternating consists in a methodology for the organization of schooling that conjugates different formative experiences distributed along distinct times and spaces aiming at a professional education. This method began to take shape in 1935 from the complaints that a small group of French farmers had about the educational system of their country, which in their view did not correspond to the specificities of education for the rural reality. The Brazilian experience with the Pedagogy of Alternating started in 1969 in the State of Espírito Santo, where the first three Escolas Famílias Agrícolas (Agricultural Family Schools) were built. Nevertheless, after 40 years of its implementation in this country, this pedagogical proposal is still little discussed within our academic milieu. In a research project that we have been developing we have conducted a survey of master and doctoral dissertations presented to Brazilian universities between 1969 and 2006. The objective of the present article is to discuss this production with a view to draw a first picture of the "state of the art" in this field of investigation. The survey includes 46 works, of which 7 are doctoral theses and 39 are master dissertations. In the text, we present the most recurrent themes of study, the regional distribution of this production, and what we regard as consensual aspects and limitations of these works.
    A Pedagogia da Alternância consiste numa metodologia de organização do ensino escolar que conjuga diferentes experiências formativas distribuídas ao longo de tempos e espaços distintos, tendo como finalidade uma formação profissional. Esse método começou a tomar forma em 1935 a partir das insatisfações de um pequeno grupo de agricultores franceses com o sistema educacional de seu país, o qual não atendia, a seu ver, as especificidades da Educação para o meio rural. A experiência brasileira com a Pedagogia da Alternância começou em 1969 no estado do Espírito Santo, onde foram construídas as três primeiras Escolas Famílias Agrícolas. Não obstante, decorridos 40 anos de sua implantação no país, essa proposta pedagógica ainda é discutida com pouca ênfase em nosso meio acadêmico. Em projeto de pesquisa que vimos desenvolvendo, realizamos um levantamento das dissertações de mestrado e teses de doutorado brasileiras sobre Pedagogia da Alternância defendidas entre 1969 e 2006. O objetivo deste artigo é mapear e discutir essa produção, visando estabelecer um primeiro esboço do "estado da arte" nesse campo de investigação. A revisão inclui 46 trabalhos, sendo 7 teses e 39 dissertações. Neste texto, apresentamos as temáticas de estudo mais recorrentes, a distribuição regional dessa produção e o que consideramos como consensos e limites nesses trabalhos.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/28085/29892
  • Editor: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
  • Data de criação/publicação: 2008-08-01
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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