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Currículo, iniciação científica e evasão de estudantes de ciências sociais

Villas Bôas, Glaucia K.

Tempo Social; v. 15 n. 1 (2003); 45-62

Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas 2003-04-01

Acesso online

  • Título:
    Currículo, iniciação científica e evasão de estudantes de ciências sociais
  • Autor: Villas Bôas, Glaucia K.
  • Assuntos: Ciências Sociais; Graduação; Currículo; Evasão De Estudantes; Iniciação Científica; Social Sciences; Graduation; Curriculum; Student Evasion; Scientific Training
  • É parte de: Tempo Social; v. 15 n. 1 (2003); 45-62
  • Descrição: Changes in the social sciences core curriculum of the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) do not influence student evasion rate, while their insertion into research projects through scientific training programs decreases, to a great extent, the levels of undergraduate student evasion. The study at the UFRJ compared curricula and evasion for the period of 1939 to 1988 and found that changes made to the curriculum occurred, markedly, according to political and social changes. They, however, followed the "logic of accumulation", that had small influence on the curriculum structure, since more subjects and disciplines were simply added to it. Comparing this historical experience to that of the scientific training program of the Social Research Laboratory, that worked from 1988 to 1997, we find very high averages of students finishing the graduation course, with solid academic training which allowed the majority of students to go on to work with the Social Sciences in their professional lives.
    O artigo mostra que as reformas curriculares ocorridas no curso de ciências sociais da UFRJ não influem sobre as taxas de evasão dos estudantes, enquanto a inserção de alunos em projetos de pesquisa por meio de programa de iniciação científica diminui em muito os índices de abandono da graduação. Ao relacionar currículos e evasão no período de 1939 a 1988, a pesquisa feita na UFRJ evidencia ainda que as mudanças de currículo ocorreram, significativamente, de acordo com mudanças de ordem política e social. Seguiram, porém, a "lógica da acumulação", modificando-se pouco a estrutura curricular, pois a ela foram sendo acrescentadas cada vez mais matérias e disciplinas. Contrastando com essa experiência histórica, o Programa de Iniciação Científica do Laboratório de Pesquisa Social (LPS), que funcionou nos de 1988 a 1997, não só manteve alto índice de alunos no curso até o término da graduação, como proporcionou uma formação acadêmica que permitiu à maioria de seus egressos a possibilidade de se dedicar a atividades profissionais voltadas para as ciências sociais.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/ts/article/view/12393/14170
  • Editor: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
  • Data de criação/publicação: 2003-04-01
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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