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Uma estratégia alternativa para o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos básicos de fisiologia endócrina

A. David-Silva A. C Oliveira; K. M Veras; R. M Prévide; R. V Croffi; B. S Amorim; L. S Okuda; Maria Tereza Nunes; Reunião Anual da Federação de Sociedades de Biologia Experimental (25. 2010 Águas de Lindóia); Congresso Brasileiro de Biofísica (35. 2010 Águas de Lindóia); Congresso Brasileiro de Fisiologia (45. 2010 Águas de Lindóia); Congresso da Sociedade Brasileira de Investigação Clínica (26. 2010 Águas de Lindóia); Congresso da Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento (33. 2010 Águas de Lindóia); Congresso do Brazilian Society for Research on Vision and Ophthalmology - BRAVO (7. 2010 Águas de Lindóia)

Resumos São Paulo : FeSBE, 2010

São Paulo FeSBE 2010

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Título:
Uma estratégia alternativa para o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos básicos de fisiologia endócrina
Autor: A. David-Silva
A. C Oliveira; K. M Veras; R. M Prévide; R. V Croffi; B. S Amorim; L. S Okuda; Maria Tereza Nunes; Reunião Anual da Federação de Sociedades de Biologia Experimental (25. 2010 Águas de Lindóia); Congresso Brasileiro de Biofísica (35. 2010 Águas de Lindóia); Congresso Brasileiro de Fisiologia (45. 2010 Águas de Lindóia); Congresso da Sociedade Brasileira de Investigação Clínica (26. 2010 Águas de Lindóia); Congresso da Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento (33. 2010 Águas de Lindóia); Congresso do Brazilian Society for Research on Vision and Ophthalmology - BRAVO (7. 2010 Águas de Lindóia)
Assuntos: FISIOLOGIA
É parte de: Resumos São Paulo : FeSBE, 2010
Descrição: OBJETIVOS: Facilitar a compreensão dos conceitos básicos de fisiologia endócrina pelos alunos de graduação de uma forma participativa, onde o aluno constrói seu conhecimento com a mediação do professor. MÉTODO E RESULTADOS: Primeiramente, um kit feito com cartolina e pedaços de borracha etil vinil acetato (EVA) foi elaborado. Na cartolina havia um esquema de uma célula alvo, que podia ser utilizado pelos alunos da maneira que desejassem. Os pedaços de EVA continham palavras-chave que os alunos deveriam organizar seguindo uma ordem que compreendia desde a síntese e secreção do hormônio, seu mecanismo de ação, até a efetivação das suas ações. Seguindo um roteiro proposto pelo professor, que abordava várias situações, e utilizando o kit acima citado, os alunos estabeleciam hierarquias e sistematizavam as informações obtidas e os conceitos gerados. O roteiro também possuía situações-problema, exigindo discussões entre os alunos e o professor até que se chegasse a uma conclusão. CONCLUSÃO: A utilização desta estratégia tornou conceitos, que são em geral abstratos para os alunos, de mais fácil compreensão, possibilitando um aprendizado mais agradável e interessante. Esse tipo de atividade também pode ser desenvolvido juntamente com a aula expositiva, o que pode ser uma estratégia eficaz para vincular a teoria com a prática e propiciar maior significado ao aprendizado de um conteúdo que exige conhecimentos prévios de biologia celular e bioquímica, fundamentalmente
Editor: São Paulo FeSBE
Data de criação/publicação: 2010
Formato: res. 14.007.
Idioma: Português;Inglês

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